ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
(далее соответственно – программа по русскому языку, русский язык)
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы по русскому языку, тематическое
планирование,
поурочное
планирование,
перечень
(кодификатор)
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования и
элементов содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, характеристику психологических предпосылок к его
изучению обучающимися; место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов и к
структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий – познавательных,
коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать
средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне начального общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных
жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
– приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как
показателя общей культуры человека;
– овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
– овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;
– использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
– развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой
деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное
чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные
подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, сформулированных в ФГОС НОО;
– определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС
НОО;
–
разработать календарно-тематическое планирование с учётом
особенностей конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного
предмета на уровне начального общего образования, планируемые
результаты освоения обучающимися русского языка: личностные,
метапредметные, предметные. Личностные и метапредметные результаты
представлены с учётом методических традиций и особенностей
преподавания русского языка на уровне начального общего образования.
Предметные планируемые результаты освоения программы даны для
каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного
материала по классам, основанное на логике развития предметного
содержания и учёте психологических и возрастных особенностей
обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для
реализации различных методических подходов к преподаванию русского
языка при условии сохранения обязательной части содержания учебного
предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом,
что достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных
результатов обеспечивает преемственность и перспективность в изучении
русского языка на уровне начального общего образования и готовности
обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Во 2–4 классах – по 170 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е», «ё»,
«ю», «я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный;
согласный звонкий – глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в
конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е»,
«ё», «ю», «я» (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в
положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другие). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с
использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы;
однокоренные (родственные) слова и слова с омонимичными корнями:
называть признаки сходства и различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать
сходство и различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов:
выявлять случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают,
что обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков,
букв, слов, предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми
единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст);
соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми
единицами (слово, предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова
являются (не являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для
получения информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей; «читать» информацию, представленную в
схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы
для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе
анализа результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах
наблюдения за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему,
на основе наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе
прочитанного или услышанного текста.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать
с
помощью
орфографической задачи;
учителя
действия
выстраивать последовательность выбранных действий.
по
решению
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при
выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при
выполнении парных и групповых заданий на уроках русского языка:
распределять роли, договариваться, корректно делать замечания и
высказывать пожелания участникам совместной работы, спокойно принимать
замечания в свой адрес, мирно решать конфликты (в том числе с помощью
учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[3]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»;
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе; а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); имена
существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного).
Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов);
распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но»,
с одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные
сложные предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»,
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными
соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов.
членами,
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другие); диалог; монолог; отражение темы текста
или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным
частям речи; устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к
одной части речи, отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например,
время, спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение,
неопределённая форма, однородные члены предложения, сложное
предложение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому
языку, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных
критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа
(звуко-буквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, мини-исследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями,
справочниками в поисках информации, необходимой для решения учебно-
практической задачи; находить дополнительную информацию, используя
справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых
единицах самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при
поиске для выполнения заданий по русскому языку информации в
Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства
для выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности
написания, при обобщении результатов наблюдения за орфографическим
материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), определяя необходимый в данной речевой ситуации тип
текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать
процесс
и
результат
выполнения
задания,
корректировать учебные действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности
и свой вклад в неё;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов, планов, идей.
[1] Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в
тематическом планировании не предусмотрены.
[2] Раздел «Орфография и пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел в
тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
[3] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах учебного предмета «Русский язык», поэтому на этот раздел в
тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том
числе через изучение русского языка, отражающего историю и
культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое
в том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества,
о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека,
о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах,
с которыми идёт работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание
индивидуальности
каждого
человека
с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в
том числе с использованием языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;
неприятие
любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям (в
том числе связанного с использованием недопустимых средств
языка);
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание
важности русского языка как средства общения и
самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной
среде дополнительной информации в процессе языкового
образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том
числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа
на уроках русского языка), интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе
работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том
числе первоначальные представления о системе языка как
одной из составляющих целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка,
активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых
единиц
(частеречная
принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и другие);
устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
определять
существенный признак для классификации
языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить
в языковом материале закономерности и
противоречия на основе предложенного учителем алгоритма
наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с
языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать
изменения языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее
целесообразный
(на
основе
предложенных
критериев);
проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
мини-исследование,
выполнять
по
предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом (классификации, сравнения, исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе
анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь
для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в
явном виде информацию в предложенном источнике: в
словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам,
учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей,
законных
представителей)
правила
информационной безопасности при поиске информации в
Интернете (информации о написании и произношении слова, о
значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в
виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы
для представления лингвистической информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование) в соответствии с речевой
ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о
результатах парной и групповой работы, о результатах
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного
задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты)
к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления
речевых и орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной
задачей по выделению, характеристике, использованию
языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым
материалом, находить орфографическую и пунктуационную
ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности
других обучающихся, объективно оценивать их по
предложенным критериям.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
учителем
формата
планирования,
распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам: согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по
звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой
мягкий знак в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным
словарям; выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?»,
«что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания «чк», «чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые
безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное
написание предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(2–4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его
тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30–45 слов с использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно-нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как
показатель общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части
речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных
грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных:
род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор
имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы
в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать
распространённые
и
нераспространённые
предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать
предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения
без
называния
терминов);
составлять
простые
распространённые и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных кроме существительных на
«-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»; на «ье», например, ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «ий»); безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого
знака в глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные личные
окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами «и», «а», «но»
и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки по изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
происходит общение); выбирать языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(4–6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной
мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск
информации; формулировать устно и письменно простые
выводы на основе прочитанной (услышанной) информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; использовать ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Общие сведения о языке
1
prosv.ru, rosuchebnik.ru
2
Фонетика и графика
6
uchi.ru
3
Лексика
10
1
resh.edu.ru
4
Состав слова
14
1
resh.edu.ru
5
Морфология
19
1
uchi.ru
6
Синтаксис
8
7
Орфография и пунктуация
50
2
resh.edu.ru
8
Развитие речи
30
1
school-collection.edu.ru
Резервное время
32
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
8
0
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
5
5
Морфология
43
2
6
Синтаксис
16
1
7
Орфография и пунктуация
50
2
8
Развитие речи
30
1
Резервное время
18
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
8
Практические
работы
1
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша речь
и наш язык
1
2
Диалогическая форма речи
1
3
Резервный урок по разделу лексика: о
происхождении слов
1
4
Текст
1
5
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной
мысли
1
6
Тема текста
1
7
Основная мысль
1
8
Заглавие текста
1
9
Подбор заголовков к предложенным
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
01.09.2026
02.09.2026
03.09.2026
uchi.ru
04.09.2026
07.09.2026
08.09.2026
09.09.2026
10.09.2026
resh.edu.ru
текстам
11.09.2026
10
Отработка умения подбирать заголовки
к предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли
текста
1
11
Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка
1
12
Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений.
Тренинг
1
13
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений
1
14
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
15
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком абзацев
1
16
Предложение как единица языка
1
17
Предложение и слово
1
18
Связь слов в предложении
1
19
Виды предложений по цели
высказывания
1
20
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
1
21
Восклицательные и невосклицательные
1
14.09.2026
schoolcollection.edu.ru
15.09.2026
16.09.2026
resh.edu.ru)
17.09.2026
18.09.2026
21.09.2026
uchi.ru
22.09.2026
23.09.2026
24.09.2026
25.09.2026
28.09.2026
resh.edu.ru)
предложения
29.09.2026
22
Наблюдение за выделением в устной
речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
1
23
Резервный урок по разделу синтаксис:
наблюдение за главными и
второстепенными членами
предложения. Контрольный диктант.
1
24
Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении
1
25
Предложение: систематизация знаний
1
26
Слово и его значение
1
27
Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по
тексту или с помощью толкового
словаря
1
28
Однозначные и многозначные слова
1
29
Значение слова в словаре и тексте
1
30
Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова
1
31
Синонимы
1
32
Синонимы в тексте
1
30.09.2026
1
schoolcollection.edu.ru
01.10.2026
02.10.2026
05.10.2026
06.10.2026
07.10.2026
08.10.2026
09.10.2026
12.10.2026
13.10.2026
14.10.2026
uchi.ru
33
Антонимы
1
34
Наблюдение за использованием
антонимов
1
35
Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем
1
36
Обобщение знаний по разделу
«Лексика» Контрольный диктант
1
37
Резервный урок по разделу лексика
1
38
Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова
1
39
Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова
1
40
Корень как часть слова
1
41
Корень как общая часть родственных
слов
1
42
Корень слова: обобщение знаний
1
43
Окончание как изменяемая часть слова
1
44
Изменение формы слова с помощью
окончания
1
45
Различение изменяемых и
неизменяемых слов
1
46
Резервный урок по разделу состав
слова: нулевое окончание (наблюдение)
1
15.10.2026
16.10.2026
19.10.2026
1
20.10.2026
21.10.2026
resh.edu.ru)
22.10.2026
23.10.2026
schoolcollection.edu.ru
05.11.2026
06.11.2026
09.11.2026
10.11.2026
11.11.2026
12.11.2026
13.11.2026
uchi.ru
47
Суффикс как часть слова
1
48
Приставка как часть слова
(наблюдение)
1
49
Роль суффиксов и приставок
1
50
Состав слова: систематизация знаний
1
51
Состав слова: обобщение
1
52
Резервный урок по разделу состав
слова: Тренинг. Нахождение
однокоренных слов. Выделение корня
1
53
Резервный урок по разделу состав
слова: как образуются слова
(наблюдение)
1
54
Суффикс как часть слова: наблюдение
за значением
1
55
Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со
словарями
1
56
Перенос слов по слогам
1
57
Перенос слов по слогам: закрепление
1
58
Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков
1
59
Составление устного рассказа по
1
16.11.2026
17.11.2026
18.11.2026
19.11.2026
20.11.2026
23.11.2026
24.11.2026
25.11.2026
26.11.2026
27.11.2026
30.11.2026
01.12.2026
resh.edu.ru
schoolcollection.edu.ru
репродукции картины З. Серебряковой
«За обедом»
02.12.2026
60
Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы
1
61
Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30
– 45 слов с использованием вопросов
1
62
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне
1
63
Единообразное написание гласных в
корне
1
64
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный
звук в корне слова
1
65
Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова
1
66
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление
1
67
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова
1
68
Непроверяемые гласные в корне слова
1
69
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова
1
70
Списывание текста. Словарный диктант
1
03.12.2026
04.12.2026
uchi.ru
07.12.2026
08.12.2026
09.12.2026
10.12.2026
11.12.2026
14.12.2026
15.12.2026
16.12.2026
1
17.12.2026
resh.edu.ru
schoolcollection.edu.ru
71
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
72
Парные и непарные по твёрдости –
мягкости согласные звуки. Согласный
звук [й'] и буква Й. Твёрдые и мягкие
согласные звуки и буквы для их
обозначения
1
73
Знакомство с жанром поздравления
1
74
Функции мягкого знака
1
75
Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)
1
76
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
77
Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки
1
78
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре
(группе)
1
79
Выбор языковых средств для
выражения собственного мнения при
работе в паре (группе)
1
80
Повторение алгоритма списывания
текста
1
81
Резервный урок по разделу орфография:
тренинг «Знаки препинания в конце
предложения» с использованием
1
18.12.2026
21.12.2026
22.12.2026
uchi.ru
23.12.2026
1
25.12.2026
28.12.2026
29.12.2026
30.12.2026
11.01.2027
12.01.2027
13.01.2027
schoolcollection.edu.ru
электронных образовательных ресурсов
82
Резервный урок по разделу орфография:
тренинг «Слог. Перенос слов» с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
83
Резервный урок по разделу орфография:
использование орфографического
словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
1
84
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
85
Выбор языковых средств для ведения
разговора при работе в паре (группе)
(начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другие)
1
86
Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
1
87
Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу
1
88
Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)
1
89
Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста по рисунку на
тему «День рождения»
1
90
Парные и непарные по звонкости –
глухости согласные звуки
1
91
Правописание слов с парным по
звонкости – глухости согласным в
1
14.01.2027
15.01.2027
uchi.ru
18.01.2027
19.01.2027
20.01.2027
21.01.2027
1
22.01.2027
25.01.2027
schoolcollection.edu.ru
resh.edu.ru
26.01.2027
27.01.2027
uchi.ru
корне слова
92
Обозначение парных по звонкости –
глухости согласных в корне слова
1
93
Способы проверки согласных в корне
слова
1
94
Отработка правописания слов с парным
по глухости звонкости согласным в
корне слова
1
95
Учимся писать буквы согласных в
корне слова
1
96
Объяснительный диктант: учимся
писать буквы согласных в корне слова
1
97
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова
1
98
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне
слова» с использованием электронных
образовательных ресурсов
1
99
Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30
– 45 слов с использованием вопросов
1
100
Списывание текста. Словарный диктант
1
101
Использование на письме
разделительных ъ и ь
1
28.01.2027
29.01.2027
01.02.2027
02.02.2027
03.02.2027
04.02.2027
05.02.2027
08.02.2027
1
09.02.2027
10.02.2027
schoolcollection.edu.ru
102
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
1
103
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
1
104
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами
1
105
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание слов с разделительным
мягким знаком» с использованием
электронных образовательных ресурсов
1
106
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
107
Списывание текста. Словарный диктант
1
108
Имя существительное как часть речи
1
109
Имя существительное: употребление в
речи
1
110
Имя существительное: значение
1
111
Имя существительное: вопросы («кто?»,
«что?»)
1
112
Употребление заглавной и строчной
буквы
1
113
Составление устного рассказа по
1
11.02.2027
12.02.2027
15.02.2027
resh.edu.ru
16.02.2027
17.02.2027
1
18.02.2027
uchi.ru
19.02.2027
20.02.2027
24.02.2027
25.02.2027
26.02.2027
school-
репродукции картины И. Шишкина
«Утро в сосновом лесу»
01.03.2027
114
Заглавная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей,
клички животных
1
115
Заглавная буква в именах собственных:
географические названия
1
116
Составление устного рассказа с
использованием личных наблюдений и
вопросов: составление текста о своем
любимом домашнем питомце по
вопросам
1
117
Имя существительное: изменение по
числам
1
118
Число имён существительных
1
119
Резервный урок по разделу морфология:
изменение по числам имен
существительных
1
120
Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, заглавная
буква и другие)
1
121
Глагол как часть речи
1
122
Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?
1
123
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
1
collection.edu.ru
02.03.2027
03.03.2027
04.03.2027
05.03.2027
resh.edu.ru)
09.03.2027
10.03.2027
11.03.2027
12.03.2027
15.03.2027
16.03.2027
uchi.ru
124
Роль глаголов в речи
1
125
Резервный урок по разделу развитие
речи: Составление текста на тему
пословицы
1
126
Текст-повествование
1
127
Особенности текстов-повествований
1
128
Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстповествование. Составление текстаповествования на тему «Как
приготовить салат»
1
129
Обобщение знаний о глаголе
1
130
Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы «Глагол»
1
131
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
1
132
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
133
Имя прилагательное как часть речи
1
134
Имя прилагательное: значение
1
135
Обобщение знаний об имени
прилагательном
1
17.03.2027
18.03.2027
19.03.2027
22.03.2027
23.03.2027
resh.edu.ru
24.03.2027
25.03.2027
1
schoolcollection.edu.ru
26.03.2027
05.04.2027
06.04.2027
07.04.2027
08.04.2027
uchi.ru
136
Резервный урок по разделу морфология:
роль имён прилагательных в тексте
1
137
Связь имени прилагательного с именем
существительным
1
138
Текст-описание
1
139
Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста (рассказа или
сказки) на тему «Путешествие
снежинки на землю»
1
140
Особенности текстов-описаний
1
141
Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания
натюрморта
1
142
Диктант на изученные орфограммы в
корне слова
1
143
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
144
Резервный урок по разделу развитие
речи: Составление текста о своем
любимом домашнем питомце по
вопросам
1
145
Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум
по овладению диалогической речью
1
09.04.2027
12.04.2027
13.04.2027
14.04.2027
15.04.2027
resh.edu.ru
16.04.2027
1
19.04.2027
20.04.2027
21.04.2027
22.04.2027
schoolcollection.edu.ru
146
Текст-рассуждение
1
147
Особенности текстов-рассуждений
1
148
Предлог. Отличие предлогов от
приставок
1
149
Наиболее распространённые предлоги:
в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
1
150
Раздельное написание предлогов с
именами существительными
1
151
Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление
1
152
Части речи: обобщение. Тренинг
1
153
Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы
1
154
Резервный урок по разделу морфология:
части речи. Тренинг
1
155
Различение текстов-описаний и текстовповествований
1
156
Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы «Предлоги»
1
157
Части речи: систематизация знаний
1
158
Резервный урок по разделу морфология:
1
23.04.2027
26.04.2027
27.04.2027
28.04.2027
uchi.ru
29.04.2027
30.04.2027
04.05.2027
05.05.2027
06.05.2027
uchi.ru
07.05.2027
11.05.2027
12.05.2027
resh.edu.ru
роль имён существительных в тексте
13.05.2027
159
Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте
1
160
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация
1
161
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
1
162
Резервный урок по разделу развитие
речи
1
163
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг «Правописание
имен собственных» с использованием
электронных образовательных ресурсов
1
164
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имён существительных;
правописание парных по глухостизвонкости согласных звуков в корне
слова (с использованием электронных
образовательных ресурсов)
1
165
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
1
14.05.2027
17.05.2027
schoolcollection.edu.ru
18.05.2027
19.05.2027
20.05.2027
21.05.2027
24.05.2027
resh.edu.ru
суффиксов имен прилагательных;
правописание слов с разделительным
мягким знаком (с использованием
электронных образовательных
ресурсов)
166
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
1
167
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль «Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками»
с использованием электронных
образовательных ресурсов
1
168
Контрольная работа
1
169
Резервный урок по разделу орфография
1
170
Резервный урок по разделу орфография
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
24.05.2027
25.05.2027
1
25.05.2027
26.05.2027
26.05.2027
9
0
resh.edu.ru
4 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Русский язык как язык
межнационального общения.
Наша речь и наш язык
1
2
Текст: тема и основная мысль.
Текст и его план
1
3
Текст: заголовок
1
4
Текст. План текста
1
5
Текст. Структура текста.
Составление текста (сказки) по
его началу
1
6
Вспоминаем типы текстов
1
7
Различаем текстыповествования, текстыописания и текстырассуждения
1
8
Текст. Образные языковые
средства
1
9
Подбираем заголовки,
отражающие тему или
основную мысль текста
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
01.09.2026
02.09.2026
03.09.2026
04.09.2026
07.09.2026
08.09.2026
09.09.2026
10.09.2026
11.09.2026
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/VJ63SHG3C
https://m.edsoo.ru/C2Q6J7C9F
https://m.edsoo.ru/D3J7X6D9Q
https://m.edsoo.ru/O9J5E8N4S
https://m.edsoo.ru/R2Q5H3S9P
https://m.edsoo.ru/Z2C2A1Q0N
https://m.edsoo.ru/O8X1L1R1Y
https://m.edsoo.ru/X7G3Z7F8W
https://m.edsoo.ru/H4P9X6X4Z
10
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
1
11
Виды предложений по цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
1
12
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
1
13
Резервный урок по разделу
синтаксис: предложения с
обращениями (наблюдение)
1
14
Распространенные и
нераспространенные
предложения
1
15
Словосочетание
1
16
Связь слов в словосочетании
1
17
Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)
1
18
Связь слов в словосочетании:
обобщение
1
19
Предложение и
словосочетание: сходство и
1
14.09.2026
15.09.2026
16.09.2026
1
17.09.2026
18.09.2026
21.09.2026
22.09.2026
https://m.edsoo.ru/O4V4U9G0D
https://m.edsoo.ru/M9W7I8P6D
https://m.edsoo.ru/FLHPGFJ0B
https://m.edsoo.ru/G6T8W1I1S
https://m.edsoo.ru/7DRC1NST5
https://m.edsoo.ru/ERYN3YTXZ
https://m.edsoo.ru/Z5Y8R7W4N
23.09.2026
24.09.2026
25.09.2026
https://m.edsoo.ru/Q3X7S9Y9L
https://m.edsoo.ru/0LA9RU5ZW
различие. Тренинг
20
Учимся пересказывать:
подробный письменный
пересказ текста. Изложение
1
21
Повторение: слово, сочетание
слов (словосочетание) и
предложение. Тренинг
1
22
Предложения с однородными
членами: без союзов, с
союзами а, но, с одиночным
союзом и
1
23
Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами
1
24
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами
1
25
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзом и
1
26
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами и, а, но
1
27
Знаки препинания в
предложениях с однородными
1
28.09.2026
https://m.edsoo.ru/A7X7L9Y7I
29.09.2026
30.09.2026
01.10.2026
02.10.2026
05.10.2026
https://m.edsoo.ru/C0X7W9A1H
https://m.edsoo.ru/R6P4D5U5N
06.10.2026
07.10.2026
https://m.edsoo.ru/R1GQRKF78
членами без союзов
28
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов
1
29
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Написание текста по
репродукции картины
1
30
Запятая между однородными
членами. Тренинг
1
31
Запятая между однородными
членами, соединенными
союзом. Тренинг
1
32
Простое и сложное
предложение. Как отличить
сложное предложение от
простого предложения?
1
33
Союз как часть речи
1
34
Сложные предложения
1
35
Сложные предложения с
союзами и, а, но
1
36
Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях
Диктант
1
37
Наблюдаем за знаками
1
08.10.2026
09.10.2026
12.10.2026
13.10.2026
https://m.edsoo.ru/6JYLSPJSM
https://m.edsoo.ru/8L10EMI74
https://m.edsoo.ru/31EVABAIS
https://m.edsoo.ru/O8C6J3U3J
14.10.2026
15.10.2026
16.10.2026
https://m.edsoo.ru/O8C5R6P5Z
https://m.edsoo.ru/D3W5W1J3R
19.10.2026
20.10.2026
https://m.edsoo.ru/WI0VVYLGA
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых
21.10.2026
38
Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых
1
39
Сложные предложения без
союзов. Тренинг
1
40
Предложения с прямой речью
после слов автора
1
41
Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов
автора
1
42
Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический
анализ предложения
1
43
Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всё, что
узнали о синтаксисе
1
44
Повторяем лексику:
наблюдаем за использованием
в речи устаревших слов. О
происхождении слов.
Заимствованные слова
1
45
Повторяем лексику:
наблюдаем за использованием
1
22.10.2026
23.10.2026
05.11.2026
06.11.2026
https://m.edsoo.ru/W0T3N0T5B
https://m.edsoo.ru/Z6J8G6U3V
https://m.edsoo.ru/F6JGXFR2E
09.11.2026
1
10.11.2026
11.11.2026
12.11.2026
https://m.edsoo.ru/P1M7D9U0E
https://m.edsoo.ru/R9T1X5G3A
https://m.edsoo.ru/Z5A6P7A1E
в речи синонимов, антонимов,
омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова
46
Сочинение как вид
письменной работы.
Написание сочинения по
своим наблюдениям
1
47
Наблюдаем за использованием
в речи фразеологизмов
1
48
Учимся понимать
фразеологизмы
1
49
Учимся использовать
фразеологизмы
1
50
Повторяем состав слова
1
51
Основа слова
1
52
Неизменяемые слова: состав
слова. Выделение в словах
окончания, корня, приставки,
суффикса
1
53
Отрабатываем разбор слова по
составу
1
54
Правописание суффиксов имён
существительных.
Правописание приставок и
суффиксов
1
55
Правила правописания,
1
13.11.2026
https://m.edsoo.ru/H1DJWVTLS
16.11.2026
17.11.2026
18.11.2026
19.11.2026
20.11.2026
https://m.edsoo.ru/W2V9U5A8P
https://m.edsoo.ru/O8M2K4L3S
https://m.edsoo.ru/VRAXHZPPC
https://m.edsoo.ru/1WD23APQB
23.11.2026
24.11.2026
25.11.2026
https://m.edsoo.ru/H6M3B8O1M
изученные в 1 – 3 классах.
Правописание безударных
гласных в корне слова.
Правописание парных по
глухости-звонкости согласных
звуков в корне слова
26.11.2026
56
Повторение правил
правописания, изученных в 1 –
3 классах. Правописание
непроизносимых согласных.
Правописание слов с
удвоенными согласными.
Правописание слов с буквами
ъиь
1
57
Обобщение: самостоятельные
и служебные части речи
1
58
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
1
59
Как образуются наречия. Виды
наречий (наблюдение)
1
60
Наречие: обобщение знаний
1
61
Значение наиболее
употребляемых суффиксов
изученных частей речи. Состав
неизменяемых слов
1
62
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Имя существительное»: Как
1
27.11.2026
30.11.2026
01.12.2026
02.12.2026
03.12.2026
https://m.edsoo.ru/U8J6K7U5F
https://m.edsoo.ru/D5T8Y8S9V
https://m.edsoo.ru/V9Q6R1S8Z
https://m.edsoo.ru/GUXLQW41D
04.12.2026
07.12.2026
https://m.edsoo.ru/A1E9Y8T9X
определить падеж имени
существительного? Признаки
падежных форм имен
существительных
63
Несклоняемые имена
существительные
1
64
Имена существительные 1-го,
2-го, 3-го склонений
1
65
Падежные окончания имен
существительных 1-го
склонения
1
66
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Составление текста
по репродукции картины
1
67
Падежные окончания имен
существительных 2-го
склонения
1
68
Падежные окончания имен
существительных 3-го
склонения
1
69
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в дательном
и предложном падеже
1
70
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
1
08.12.2026
09.12.2026
10.12.2026
11.12.2026
14.12.2026
15.12.2026
https://m.edsoo.ru/B5A7O9R1E
https://m.edsoo.ru/V7C3T4H7W
https://m.edsoo.ru/F0Z5B7A1W
https://m.edsoo.ru/C0B6Z5F2A
https://m.edsoo.ru/X8E9F5Q0Y
https://m.edsoo.ru/EPGMQFC0L
16.12.2026
17.12.2026
https://m.edsoo.ru/V4J5A6O4T
родительном и винительном
падеже
71
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
1
72
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
1
73
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
1
74
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и винительном
падеже
1
75
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в дательном
и предложном падеже
1
76
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
творительном падеже
1
77
Правописание безударных
падежных окончаний имен
1
18.12.2026
21.12.2026
22.12.2026
23.12.2026
https://m.edsoo.ru/RWNOOLPD6
https://m.edsoo.ru/G3A5Z3Z1S
https://m.edsoo.ru/K9H0I9A9D
https://m.edsoo.ru/O5S0A9U4P
24.12.2026
1
25.12.2026
28.12.2026
https://m.edsoo.ru/C2I1D8K1M
https://m.edsoo.ru/R2S7Y1Z4P
существительных во
множественном числе
78
Падежные окончания имён
существительных
множественного числа в
дательном, творительном,
предложном падежах
1
79
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
систематизация
1
80
Безударные падежные
окончания имён
существительных: обобщение
1
81
Морфологический разбор
имени существительного
1
82
Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста
1
83
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
безударных падежных
окончаний имён
существительных в
единственном числе
1
84
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
1
29.12.2026
30.12.2026
https://m.edsoo.ru/2LLQZSDE5
11.01.2027
12.01.2027
13.01.2027
14.01.2027
15.01.2027
https://m.edsoo.ru/R5F2NK47Q
https://m.edsoo.ru/V1M3B4A3Q
https://m.edsoo.ru/M4U8S2Z8Q
https://m.edsoo.ru/F4I5Y1Y9V
85
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
1
86
Имя прилагательное. Значение
и употребление имён
прилагательных
1
87
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного. Род
и число имен прилагательных
1
88
Пишем сжатый пересказ
текста
1
89
Склонение имен
прилагательных
1
90
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных
1
91
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе
1
92
Редактируем предложенный
текст. Работа с
деформированными
предложениями и текстом
1
93
Особенности склонения имён
прилагательных во
множественном числе
1
94
Правописание падежных
1
18.01.2027
19.01.2027
20.01.2027
21.01.2027
22.01.2027
25.01.2027
26.01.2027
27.01.2027
28.01.2027
https://m.edsoo.ru/REQ49L8GS
https://m.edsoo.ru/6BTR47A6L
https://m.edsoo.ru/S2D0H8I4N
https://m.edsoo.ru/O1F8X3Y4O
https://m.edsoo.ru/K3S2N4T8D
https://m.edsoo.ru/P2W7W8E2R
https://m.edsoo.ru/E9O9Y2D7N
https://m.edsoo.ru/8MWJGNUW0
https://m.edsoo.ru/W7V5N7N4L
https://m.edsoo.ru/M3B3O3F4S
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе
29.01.2027
95
Пишем сочинение-описание на
тему. Составление
сравнительного описания на
заданную тему по данному
началу
1
96
Морфологический разбор
имени прилагательного
1
97
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
систематизация
1
98
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных: обобщение
1
99
Можно ли по-разному читать
один и тот же текст?
Сравнение художественного и
научного описания
1
100
Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы
«Имя прилагательное»
1
101
Чем изучающее чтение
отличается от
ознакомительного чтения.
Написание текста по
репродукции картины
1
01.02.2027
02.02.2027
03.02.2027
04.02.2027
05.02.2027
08.02.2027
09.02.2027
https://m.edsoo.ru/I6F9C6P0Z
https://m.edsoo.ru/2IXHPR1UP
https://m.edsoo.ru/MX5Z5737R
https://m.edsoo.ru/Q7X8S9E2E
https://m.edsoo.ru/J1D3X2Y0R
https://m.edsoo.ru/SPQ7H4FQD
https://m.edsoo.ru/58AC07ZSD
102
Нормы речевого этикета
1
103
Правописание имён
прилагательных: падежные
окончания
1
104
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
падежных окончаний имен
прилагательных в
единственном и
множественном числе.
Повторение
1
105
Местоимение. Личные
местоимения
1
106
Личные местоимения 1-го и 3го лица единственного и
множественного числа.
Склонение личных
местоимений 1-го и 2-го лица
1
107
Склонение личных
местоимений. Склонение
личных местоимений 3-го лица
1
108
Пишем текст по
предложенному плану
1
109
Правописание личных
местоимений. Написание
личных местоимений с
предлогами
1
10.02.2027
https://m.edsoo.ru/XHBZCF1EO
11.02.2027
1
12.02.2027
15.02.2027
16.02.2027
17.02.2027
https://m.edsoo.ru/X2U2E3D8I
https://m.edsoo.ru/R5C3C4F7M
https://m.edsoo.ru/FDI2OF51D
18.02.2027
19.02.2027
https://m.edsoo.ru/4Z55L7XOI
110
Особенности диалога.
Составление текста по рисунку
с включением диалога.
Инсценировка диалога.
Составление диалога по
данным условиям
1
111
Резервный урок по разделу
морфология: тема
«Использование местоимений
для устранения
неоправданного повтора слов в
тексте»
1
112
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами.
Тренинг
1
113
Вспоминаем, как написать
письмо, поздравительную
открытку, объявление.
Письмо. Написание
поздравления к празднику 8
марта. Подбор и составление
объявлений для стенной газеты
1
114
Глагол как часть речи
1
115
Различение глаголов,
отвечающих на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»
1
116
Неопределенная форма глагола
1
20.02.2027
24.02.2027
https://m.edsoo.ru/A1X6P9G9H
25.02.2027
26.02.2027
https://m.edsoo.ru/PS6PN4XCE
01.03.2027
02.03.2027
03.03.2027
https://m.edsoo.ru/Y676JEWA1
https://m.edsoo.ru/U4C9M9I3F
117
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
1
118
Настоящее время глагола
1
119
Прошедшее время глагола
1
120
Будущее время глагола
1
121
Настоящее, прошедшее и
будущее время глагола
1
122
Ситуации устного и
письменного общения.
Составление текста о правилах
уличного движения
1
123
Речь: диалогическая и
монологическая
1
124
Особенности разбора глаголов
по составу
1
125
Глагол в словосочетании
1
126
Глагол в предложении
1
127
Спряжение глаголов:
изменение по лицам и числам
1
128
Глаголы 2-го лица настоящего
и будущего времени в
единственном числе
1
129
Мягкий знак после шипящих
1
04.03.2027
05.03.2027
https://m.edsoo.ru/F7S4O6Q6M
https://m.edsoo.ru/H3B6U7O9J
09.03.2027
10.03.2027
https://m.edsoo.ru/VHE4EJQ32
11.03.2027
12.03.2027
15.03.2027
16.03.2027
https://m.edsoo.ru/P6A1I6F8S
https://m.edsoo.ru/U6U9N1D3Q
https://m.edsoo.ru/X3D2G1P6K
17.03.2027
18.03.2027
19.03.2027
22.03.2027
https://m.edsoo.ru/R8ZUZNTG1
https://m.edsoo.ru/D4O5E5F4F
https://m.edsoo.ru/B8B8Q1S7E
https://m.edsoo.ru/D2QZ7G595
на конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа
23.03.2027
130
Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
1
131
I и II спряжение глаголов
1
132
Личные формы глагола
1
133
Личные окончания глаголов I
и II спряжения
1
134
Способы определения I и II
спряжения глаголов
1
135
Отработка способов
определения I и II спряжения
глаголов
1
136
Пишем сочинениеповествование на тему.
Составление рассказа (сказки)
по содержанию пословицы,
фразеологизма
1
137
Отрабатываем правило
определения спряжения
глаголов с безударными
личными окончаниями
1
138
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов-исключений
1
1
24.03.2027
25.03.2027
26.03.2027
https://m.edsoo.ru/USG5EIKDE
https://m.edsoo.ru/KU71H9S2D
05.04.2027
06.04.2027
07.04.2027
08.04.2027
09.04.2027
12.04.2027
https://m.edsoo.ru/B2S2E2D2G
https://m.edsoo.ru/V7P0C8M5K
139
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
1
140
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов
1
141
Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи
1
142
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
1
143
Резервный урок по разделу
морфология: Что такое
возвратные глаголы?
1
144
Правописание глаголов на ться и -тся
1
145
Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и -тся
1
146
Частица не, её значение
(повторение)
1
147
Пишем сочинениерассуждение на тему.
Составление текстарассуждения по таблице,
правилу
1
148
Безударные личные окончания
глаголов: систематизация
1
149
Безударные личные окончания
глаголов: обобщение
1
13.04.2027
1
https://m.edsoo.ru/T9W1O1X8I
14.04.2027
15.04.2027
16.04.2027
19.04.2027
https://m.edsoo.ru/W9P7I9N7P
https://m.edsoo.ru/R4U8H1X3R
https://m.edsoo.ru/J6H28SSU2
20.04.2027
21.04.2027
22.04.2027
23.04.2027
1
26.04.2027
27.04.2027
https://m.edsoo.ru/W8Q0N6S6T
https://m.edsoo.ru/O0X6R9U2Z
https://m.edsoo.ru/Y0L0U1N9L
https://m.edsoo.ru/S1Q2V2V1C
https://m.edsoo.ru/O4F9A3J5T
150
Правописание глаголов в
прошедшем времени
1
151
Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний
глаголов в прошедшем
времени
1
152
Морфологический разбор
глагола
1
153
Обобщение знаний о глаголе
1
154
Глагол: систематизация знаний
1
155
Резервный урок по разделу
морфология. Повторение /
Всероссийская проверочная
работа
1
156
Резервный урок по разделу
морфология. Отработка темы
«Глагол»
1
157
Резервный урок по разделу
морфология. Проверь себя
1
158
Резервный урок по разделу
морфология: глагол. Отработка
материала
1
159
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
1
160
Изученные правила
правописания глаголов:
1
28.04.2027
29.04.2027
https://m.edsoo.ru/B1A6B7M9K
https://m.edsoo.ru/E9W2C7O2U
30.04.2027
04.05.2027
05.05.2027
06.05.2027
https://m.edsoo.ru/H5C9Z0X8I
https://m.edsoo.ru/J8A1Z8Z4S
https://m.edsoo.ru/CJ5WHZI48
07.05.2027
11.05.2027
12.05.2027
https://m.edsoo.ru/C2C2P9A0C
https://m.edsoo.ru/K7Q8Q4F9Y
13.05.2027
14.05.2027
https://m.edsoo.ru/L2T7KQC9U
систематизация
161
Отрабатываем изученные
правила правописания
глаголов
1
162
Как сделать текст интереснее.
Составление текста по
репродукции картины
1
163
Наблюдаем за написанием
разных частей речи
1
164
Орфографический тренинг:
правописание разных частей
речи
1
165
Резервный урок по разделу
орфография. Контрольная
работа по теме «Безударные
личные окончания глаголов»
1
166
Учимся пересказывать:
подробный устный пересказ
текста
1
167
Резервный урок: повторение
по разделу развитие речи
1
168
Резервный урок по разделу
орфография: контрольная
работа по теме «Чему мы
научились на уроках
правописания в 4 классе»
1
169
Характеристика звуков
русского языка. Звуки и буквы
1
17.05.2027
https://m.edsoo.ru/E5E0H5W5K
18.05.2027
19.05.2027
20.05.2027
1
21.05.2027
https://m.edsoo.ru/NDMA1PD12
https://m.edsoo.ru/C8D7S6C8E
https://m.edsoo.ru/BDE9GJ9MM
24.05.2027
24.05.2027
1
25.05.2027
25.05.2027
https://m.edsoo.ru/U9R1D5B2W
https://m.edsoo.ru/H3J4KVHPO
https://m.edsoo.ru/N0A1X8T7M
170
Звуко-буквенный разбор слова
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
170
26.05.2027
9
0
https://m.edsoo.ru/R1T9E8E0L
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Орфоэпия
1.1
Выделять звуки из слова
1.2
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук [й’] и гласный звук [и])
1.3
Различать ударные и безударные гласные звуки
1.4
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове)
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
1.5
1.6
2
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Графика
2.1
Различать понятия «звук» и «буква»
2.2
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю,
я и буквой ь в конце слова
2.3
Правильно называть буквы русского алфавита
2.4
Использовать знание последовательности букв русского алфавита
для упорядочения небольшого списка слов
2.5
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений
заглавные и строчные буквы, соединения букв, слова
2.6
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Лексика
3.1
Выделять слова из предложений
3.2
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
3.3
4
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Синтаксис
4.1
Различать слово и предложение
4.2
Составлять предложение из набора форм слов
4.3
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания: знаки препинания в
5.1
конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки
Применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; заглавная буква в начале
5.2
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи:
слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча,
ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
5.3
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов
5.4
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением
5.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6
Развитие речи
6.1
Понимать прослушанный текст
6.2
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения
6.3
Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
проверяемого
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
результата
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
1.1
заданным
параметрам:
согласный
парный
(непарный)
по
твёрдости
(мягкости);
согласный
парный
(непарный)
по
звонкости (глухости)
1.2
1.3
1.4
1.5
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в
середине слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.6
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
2.1
2.2
2.3
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
3.1
Находить однокоренные слова
3.2
Выделять в слове корень (простые случаи)
3.3
Выделять в слове окончание
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
4.1
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
4.2
4.3
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.3
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
6.1
непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); заглавная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях;
раздельное
написание
предлогов
с
именами
существительными, разделительный мягкий знак
6.2
6.3
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
6.4
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания
6.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6.6
Пользоваться орфографическим словарём учебника
7
Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.1
(2 – 4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
7.2
Формулировать
простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1 – 2 предложения)
7.3
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
7.4
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
7.5
Писать подробное изложение повествовательного текста объёмом
30 – 45 слов с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова
и в слове по заданным параметрам
Производить
звукобуквенный
анализ
слова
(в
словах
с
орфограммами; без транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков
в словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в
1.4
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.5
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
2.2
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
2.3
2.4
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном
значении (простые случаи)
Определять значение слова в тексте
2.5
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.6
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
3.1
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы
3.2
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.3
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных:
род, число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с
ударными окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род,
число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
4.6
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных
4.7
Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
4.8
сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени,
4.9
число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
4.10
времени – по родам
4.11
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать
4.12
4.13
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.14
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
5.3
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
Распознавать
распространённые
и
нераспространённые
предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые
6.1
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные
в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами
6.2
6.3
6.4
6.5
7
7.1
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию
7.2
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.3
(3 – 5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4
7.4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета
7.5
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
7.6
Определять ключевые слова в тексте
7.7
Определять тему текста и основную мысль текста
7.8
7.9
7.10
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание
Составлять
план
текста,
создавать
по
нему
текст
и
корректировать текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану
4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1
Подбирать к предложенным словам синонимы
2.2
Подбирать к предложенным словам антонимы
2.3
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
2.4
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.5
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
3.1
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи
4.1
(в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков
4.2
4.3
4.4
Определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род
(в единственном числе), число, падеж
4.5
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
4.6
Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
4.7
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе)
4.8
4.9
4.10
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе)
4.11
Использовать
личные
местоимения
устранения
неоправданных повторов в тексте
Объяснять своими словами
4.12
для
значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
5.3
Различать распространённые и нераспространённые предложения
5.4
Распознавать предложения с однородными членами
5.5
Составлять предложения с однородными членами
5.6
Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать
5.7
простые
распространённые
и
сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов)
Составлять простые распространённые и сложные предложения,
5.8
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а,
но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
5.9
Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.10
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки
6.1
препинания
в
предложениях
с
однородными
членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые
6.2
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие
или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов
6.3
6.4
6.5
6.6
7
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
7.1
происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в
ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.2
(4
–
6
предложений),
соблюдая
орфоэпические
нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5
7.3
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
7.4
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли
7.5
Корректировать порядок предложений и частей текста
7.6
Составлять план к заданным текстам
7.7
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
7.8
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
7.9
7.10
7.11
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
7.12
7.13
Интерпретировать
и
обобщать
содержащуюся
в
тексте
информацию
Осуществлять
ознакомительное
поставленной задачей
чтение
в
соответствии
с
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и
гласный звук [и]
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.6
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы,
э; слова с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного
звука в конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса
2.7
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность
2.8
Использование алфавита для упорядочения списка слов
3
3.1
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)
3.2
3.3
4
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис
4.1
Предложение как единица языка (ознакомление)
4.2
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
4.3
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов
4.4
Восстановление деформированных предложений
4.5
Составление предложений из набора форм слов
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6
Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Алгоритм списывания текста
Развитие речи
6.1
Речь как основная форма общения между людьми
6.2
Текст как единица речи (ознакомление)
6.3
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
6.4
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
6.5
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой)
6.6
Составление небольших рассказов на основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука
1.1
[й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и
глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’];
обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе)
1.2
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные
и непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
1.3
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный
1.4
1.5
1.6
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё,
ю, я (в начале слова и после гласных)
1.7
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
1.8
Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
1.9
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.10
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.11
2
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач
Лексика
2.1
Слово как единство звучания и значения
2.2
Лексическое значение слова (общее представление)
2.3
2.4
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря
2.5
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
2.6
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
3
3.1
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные
3.2
(родственные)
слова.
Признаки
однокоренных
(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
3.3
Выделение в словах корня (простые случаи)
3.4
Окончание как изменяемая часть слова
3.5
Изменение формы слова с помощью окончания
3.6
Различение изменяемых и неизменяемых слов
3.7
Суффикс как часть слова (наблюдение)
3.8
Приставка как часть слова (наблюдение)
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи
Имя
прилагательное
(ознакомление):
общее
значение,
вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог.
Отличие
предлогов
от
приставок.
Наиболее
распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Виды предложений по цели
высказывания:
вопросительные, побудительные предложения
повествовательные,
5.5
6
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
6.1
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе)
6.2
6.3
6.4
6.5
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов
6.6
Разделительный мягкий знак
6.7
Сочетания чт, щн, нч
6.8
Проверяемые безударные гласные в корне слова
6.9
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
6.10
6.11
6.12
7
возможного
Непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
7.1
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для
ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести
7.2
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание
и другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы
7.3
7.4
7.5
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и
вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
7.6
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
7.7
Тема текста
7.8
Основная мысль
7.9
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов
с нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной
интонации
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов
с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный);
1.1
согласный
глухой
разделительных
ь
(звонкий),
и
ъ,
парный
условия
(непарный);
использования
функции
на
письме
разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного)
1.2
Соотношение
звукового
и
буквенного
состава
в
словах
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными
с
1.3
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
1.4
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач
Лексика
2.1
Повторение: лексическое значение слова
2.2
Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
2.3
Устаревшие слова (ознакомление)
3
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
3.1
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного)
3.2
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
3.3
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
3.4
Нулевое окончание (ознакомление)
3.5
4
Выделение
в
словах
с
однозначно
выделяемыми
морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса
Морфология
4.1
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.2
Имена существительные единственного и множественного числа
4.3
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
4.4
4.5
4.6
4.7
Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное
Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость
формы
имени
прилагательного
от
формы
имени
существительного
4.8
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме
имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных
4.9
Местоимение (общее представление)
4.10
Личные местоимения, их употребление в речи
4.11
Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте
4.12
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.13
Неопределённая форма глагола
4.14
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
4.15
Изменение глаголов по временам, числам
4.16
Род глаголов в прошедшем времени
4.17
Частица не, её значение
5
5.1
5.2
Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении
5.3
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое
5.4
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
5.5
Предложения распространённые и нераспространённые
5.6
6
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но
и без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
6.1
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале)
6.2
Использование
орфографического
словаря
(уточнения) написания слова
6.3
Разделительный твёрдый знак
6.4
Непроизносимые согласные в корне слова
для
определения
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1
7.2
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных
(на уровне наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и
7.3
приходить
к
общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении
парной и групповой работы
7.4
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
7.5
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев
7.6
7.7
7.8
7.9
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа
7.10
Жанр письма, объявления
7.11
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану
7.12
Изучающее чтение
7.13
Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
4 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам
1.2
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
1.3
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
1.4
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
2.1
2.2
3
Использование
словарей
русского
языка
при
определении правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав
3.1
орфоэпических
изменяемых
слов,
выделение
в
словах
с
однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного)
3.2
Основа слова
3.3
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
3.4
4
4.1
4.2
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го,
3го склонений (повторение изученного)
4.3
4.4
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение)
4.5
Склонение имён прилагательных во множественном числе
4.6
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного
числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения
глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи
4.12
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
4.13
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
4.14
Частица не, её значение (повторение)
5
5.1
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и
нераспространённые предложения (повторение изученного)
5.2
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
5.3
Простое и сложное предложение (ознакомление)
5.4
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)
6
6.1
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возможного
возникновения орфографической ошибки; различные способы решения
6.2
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале)
6.3
Использование
орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме
6.4
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий)
6.5
6.6
Безударные падежные окончания имён прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа
6.7
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
6.8
Безударные личные окончания глаголов
6.9
6.10
6.11
7
Знаки
препинания
в
предложениях
с
однородными
членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых (наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
7.1
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы
текста или основной мысли в заголовке
7.2
7.3
7.4
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном
7.5
виде. Формулирование простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в
тексте информации
7.6
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
Рабочая тетрадь по русскому языку 2 класс В.Канакина
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методическое пособие. Русский язык, Литературное чтение, Математика,
Окружающий мир. 1-4 классы (2023 г.)
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
uchi.ru
school-collection.edu.ru
prosv.ru, rosuchebnik.ru
